На острові Гернсі директори шкіл вживають активних заходів для інтеграції штучного інтелекту в навчальний процес. Вчителі визнають значний вплив ШІ на майбутнє освіти. Директорка The Ladies College Даніель Гарфорд-Фокс повідомила, що їхній навчальний заклад вже використовує інструменти штучного інтелекту. Зокрема спеціального віртуального помічника, який допомагає учням 7 класу формулювати особисті освітні цілі. Крім того, викладачі користуються внутрішньою версією Microsoft Copilot із додатковими обмеженнями для забезпечення безпечного та відповідального навчання.
Про це розповідає BBC.
За словами пані Гарфорд-Фокс, сучасні моделі, як-от ChatGPT-4, здатні створювати есе, що перевищують рівень більшості студентів A-level. Вона ставить під сумнів актуальність традиційної системи оцінювання, яка витрачає роки на розвиток навички, яку ШІ може виконати краще за людину.
Попри активне використання нових технологій, у Штатах Гернсі досі немає чіткої політики щодо застосування ШІ в шкільному середовищі. Наразі школи керуються загальними нормами щодо онлайн-безпеки та законодавством про захист даних. Це стосується як державних, так і приватних навчальних закладів. Додатково, для державних шкіл застосовуються рекомендації британських екзаменаційних комісій, які визначають допустимі межі використання ШІ в навчальному процесі.
Кіран Джеймс, директор школи Les Varendes, підкреслює складність ситуації. Різні екзаменаційні комісії встановлюють свої вимоги, і ці відмінності ускладнюють роботу педагогів. У результаті кожен навчальний предмет може мати окремий підхід до ШІ, що потребує ретельного контролю з боку шкіл.
ШІ як навчальний інструмент
Пан Джеймс переконаний, що штучний інтелект не загрожує традиційній системі освіти, а навпаки, сприяє розвитку «передаваних навичок», які залишаються актуальними незалежно від технологічних змін. Він порівнює впровадження ШІ з колишнім впровадженням калькуляторів, які спершу також викликали занепокоєння, але згодом стали незамінними помічниками у навчанні.
Також він зазначив, що за правильного використання ШІ може стати своєрідним персональним тьютором для учнів. Також ШІ стане помічником поза класом, особливо в ситуаціях, коли вчитель тимчасово недоступний. Учні можуть тренуватися у відповідях на запитання, повторювати матеріал та отримувати оцінку своїх відповідей у реальному часі.
Ед Грегсон, викладач медіа у тій же школі, використовує ШІ для спрощення адміністративних завдань. Це дозволяє йому більше зосередитися на творчості та індивідуальній роботі з учнями. Але навіть він визнає, що штучний інтелект може бути точнішим і менш упередженим в оцінюванні, ніж викладач-людина.
Разом із тим, він висловлює певне занепокоєння майбутнім педагогіки:
“Чи не стане ШІ основним оцінювачем, а роль учителя зведеться до мінімуму“?
Це виклик, який потребує переосмислення методів викладання й визначення, що робить людину вчителем — не лише джерелом знань, а й наставником, який формує критичне мислення.
Роль учнів і батьків
Дейв Костен, відповідальний за цифрові технології в Elizabeth College, вважає, що ШІ поки що не здатен повністю замінити викладача. На його думку, одна з головних проблем полягає в тому, що штучний інтелект подає занадто багато інформації одночасно. В той час, як вчитель дозовано і послідовно будує навчальний процес. Також він відзначає низьке розуміння принципів роботи ШІ з боку учнів, хоча деякі з них уже експериментують із технологією в освітніх цілях.
Самі учні визнають, що іноді покладаються на ШІ занадто сильно — замість розвитку навичок, просто копіюють готову інформацію. При цьому ШІ показує кращі результати у точних дисциплінах, таких як програмування. Але натомість гірше справляється із завданнями, де потрібно міркувати або аргументувати свою позицію.
Деякі батьки, як-от Газз Барбе, висловлюють занепокоєння через вплив нових технологій на самостійність дітей. Він вдається до батьківського контролю на смартфоні доньки й обмежує доступ до ШІ, побоюючись, що вона почне використовувати його для виконання домашніх завдань замість власної праці. Барбе визнає, що потенціал цієї технології величезний, але лише тоді, коли її використовують як допоміжний інструмент, а не як заміну процесу навчання.
Раніше редакція сайту AI360 писали про те, як священнослужителі адаптують нові технології ШІ у церкву. Сучасні релігійні лідери почали експериментувати зі штучним інтелектом так, як попередні покоління використовували радіо, телебачення та Інтернет. Одним із таких прикладів є рабин Джош Фікслер із синагоги Конгрегації Еману Ель у Х’юстоні. Голос, який лунатиме через колонки в залі, звучить як його власний, однак створений за допомогою технології штучного інтелекту.
